Curso de Formador de formadores a Distancia y Homologado [+]

Detalles del curso


 El formador "enseña", así como el formador de formadores "enseña a quienes enseñan" desarrollando un papel muy relevante en el mundo de la formación.
     Realizar un curso se Formador de Formadores es imprescindible para adquirir las competencias pedagógicas y didácticas necesarias para el diseño, planificación, gestión e implantación de una acción formativa.
     El objetivo del curso Formador de formadores es dotar a los alumn@s de los conocimientos y habilidades necesarias para llevar a cabo la planificación, impartición y tutorización de las acciones formativas. Y que el alumn@ comprenda, desarrolle y practique conceptos y herramientas para que pueda adquirir las competencias necesarias para ser unos buenos formadores.

El pago del curso se realiza por PayPal, tarjeta, transferencia o ingreso bancario.

Dispone de un año para la realización del curso.

Formas de Pago:

  • Por Transferencia o Ingreso Bancario: Banco BBVA, cuenta ES08 0182 6065 66 0201509039, luego envíenos el justificante de pago por email (info@formacioncarpediem.com), fax al 956 48 83 14 o whatsapp (601320154), especificando su nombre o DNI en la transferencia.
  • Por Tarjeta: Nos tiene que indicar su nº de tarjeta, fecha de caducidad y CVC2 (tres dígitos detrás de la tarjeta).
  • Por Paypal.

Descuentos:

  • Para más de 1 curso: 5% descuento.

Financiación al 0 %:

Ahora puede pagar este curso en 2 plazos ¡SIN INTERESES! y ¡sin trámites! en el caso de que no pueda hacer frente al pago de una sola vez.

  • Por internet: la primera cuota es de 40 € (al matricularse) y la segunda es de 26 € (a los 30 días de la matrícula)

INTRODUCCIÓN.

Las organizaciones: definición y conceptualización.
Tipos de empresas.

TEMA 1. PRINCIPIOS PSICOPEDAGÓGICOS.
1.1 LOS PRINCIPIOS METODOLÓGICOS.
1.2 EL APRENDIZAJE.
     1.2.1 PROCESOS DE APRENDIZAJE.
     1.2.2 LOS PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE.
     1.2.3 FACTORES QUE FAVORECEN EL APRENDIZAJE.
     1.2.4 EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.
          1.2.4.1 El aprendizaje significativo de David Paul Ausubel.
          1.2.4.2 Requisitos para lograr el aprendizaje significativo.
          1.2.4.3 Tipos de aprendizaje significativo.
          1.2.4.4 Aplicaciones pedagógicas.
          - Aportaciones de la teoría de Ausubel en el constructivismo.
          - Relaciones y diferencias de Ausubel con respecto a Piaget, Vigotsky,      Bruner y Novak.
          - Objetivos de la instrucción.
          - Contenidos.
          - Actividades.
          - Evaluación.
          - El papel de la motivación.
          - El papel del profesor.
          - Influencia del autor en la enseñanza actual.
          - Crítica hacia el modelo.
          1.2.4.5 Los mapas conceptuales: hacia un aprendizaje significativo.
               1.2.4.5.1 Definición.
               1.2.4.5.2 ¿Para qué sirven?
               1.2.4.5.3 Elementos de los Mapas Conceptuales.
               1.2.4.5.4 Fases para la elaboración de mapas conceptuales.
               1.2.4.5.5 Ejemplos de Mapas Conceptuales.
1.3 ENSEÑAR Y APRENDER.
     1.3.1 ¿QUÉ ES ENSEÑAR Y QUÉ ES APRENDER?
     - Prácticas educativas y condiciones para el aprendizaje.
     - "Enseñar".
     - "Aprender".
     - Aprender a aprender.
     - Metacognición.
     - Enseñar a pensar.

TEMA 2. EL ADULTO Y SUS CARACTERÍSTICAS.
2.1 CARACTERÍSTICAS DE LA EDAD ADULTA.
2.2 LAS ACTITUDES DEL ADULTO ANTE EL APRENDIZAJE.
2.3 LOS ADULTOS Y LA FORMACIÓN.
     2.3.1 Principios didácticos a tener en cuenta por el formador en la formación del adulto.
     2.3.2 Principios básicos para una enseñanza de adulto efectiva.

TEMA 3. EL FORMADOR.

3.1 LA PERSONALIDAD DEL FORMADOR.
     3.1.1 El perfil del formador ocupacional.
3.2 LAS FUNCIONES DEL FORMADOR.
3.3. EL PENSAMIENTO Y LA TOMA DE DECISIONES DEL FORMADOR.
3.4. LA EFICACIA DEL FORMADOR.
3.5. EL PROFESOR EXPERTO.
3.6. LA MOTIVACIÓN DEL DOCENTE.

TEMA 4. EL PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE EN LA FORMACIÓN.
Planificación del proceso de enseñanza - aprendizaje.
4.1 CONCEPTUALIZACIÓN DE LA FORMACIÓN DE ADULTOS. Naturaleza de la Acción Formativa.
4.2 PRINCIPIOS GENERALES DEL APRENDIZAJE ADULTO.
4.3 LA PROGRAMACIÓN EN EL PROCESO DE FORMACIÓN. ELABORACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS.
     4.3.1 Modalidades de las acciones formativas.
     4.3.2 Principios de actuación del formador.
     4.3.3 Elaboración de unidades didácticas.
          4.3.3.1 La unidad didáctica (U.D.).
          4.3.3.2 Componentes de la unidad didáctica.
     4.3.4 Elementos para la programación docente.
          4.3.4.1 El estudio de necesidades. La pertinencia.
          4.3.4.2 Contenidos.
          4.3.4.3 Los objetivos.
               4.3.4.3.1 La formulación de objetivos.
               4.3.4.3.2 Las taxonomías de objetivos.
          4.3.4.4 El diseño de actividades.
          4.3.4.5 Temporalización.
          4.3.4.6 Recursos.
          4.3.4.7 Métodos didácticos.
          4.3.4.8 Evaluación.

TEMA 5. EL FORMADOR Y SU ACCIÓN TUTORIAL.

TEMA 6. EL FORMADOR Y LA ORIENTACIÓN OCUPACIONAL.
6.1 CONCEPTUALIZACIÓN DE LA ORIENTACIÓN PROFESIONAL
6.1.1 EL DESARROLLO Y LA GESTIÓN DE COMPETENCIAS PROFESIONALES.
6.2 LAS FUNCIONES DEL DOCENTE COMO ORIENTADOR.
     6.2.1 Principales dificultades en el desempeño de su trabajo.
6.3 LAS TÉCNICAS DE BÚSQUEDA DE EMPLEO.
     6.3.1. Fuentes de empleo.
     6.3.2. La carta de presentación.
     6.3.3. El currículum Vitae.
     6.3.4. Las pruebas psicotécnicas y profesionales.
     6.3.5. La entrevista.

TEMA 7. INNOVACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE.
7.1 LOS CAMBIOS ACTUALES Y SUS REPERCUSIONES EN LAS COMPETENCIAS DEL FORMADOR.
7.1.1 COMPETENCIAS BÁSICAS EN TIC NECESARIAS PARA LOS DOCENTES.
7.2. POR UNA FORMACIÓN DE CALIDAD.
7.3. LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS.

TEMA 8. GLOSARIO DE TÉRMINOS.

ANEXO I
Esquema de mapa conceptual

ANEXO II
Casos Prácticos

Caso Práctico 1
Caso Práctico 2
Caso Práctico 3
Caso Práctico 4
Caso Práctico 5
Caso Práctico 6
Caso Práctico 7
Caso Práctico 8
Caso Práctico 9
Caso Práctico 10

 

ANEXO III
Caso Práctico: 
Programación de las acciones formativas

ANEXO IV
Caso Práctico: Preparar una sesión formativa

BIBLIOGRAFÍA.

  • Si solicita realizar el curso por internet (online): recibirá sus claves de acceso al Aula Virtual, dispone del Temario, Evaluación, Biblioteca, Diccionario, Enlaces, FAQs, Foros, Mensajería con su tut@r, Noticias y sección de Ayuda. El temario puede descargarse, pero no imprimirse.

La evaluación de este curso contiene preguntas tipo test y desarrollo. 
La puede realizar por internet, en nuestra Aula Virtual o en formato papel.
Dispone de Ayuda Técnica y Profesional para la realización de la misma, a través del Aula Virtual, Email o Teléfono.

Una vez corregida la evaluación, su tut@r se pondrá en contacto con usted para notificarle el resultado de la misma.

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