Cursos para docentes homologados [+]

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La matrícula de la formación en TTNOS LENGUAJE + DIFICULTADES APRENDIZAJE Pack está abierta permanentemente, es decir puedes realizarlo en cualquier momento del año.

Para realizar esta formación en Cursos para docentes homologados no se exige ningún requisito previo por lo que la podrán realizar todos los interesados en adquirir dichos conocimientos y especializarse en dicha área.

Al realizar esta formación en TTNOS LENGUAJE + DIFICULTADES APRENDIZAJE Pack, tan solo deberás tener en cuenta que por normativa de la Universidad no podrá coincidir la fecha de realización de más de un curso a la vez aunque si podrás matricularte simultáneamente para aprovechar los descuentos ofrecidos.

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Tras aprobar la formación en Cursos para docentes homologados, obtendrás:

- Un Título Acreditado por la Universidad de Nebrija, de 175 horas baremables y 7 créditos Universitarios Europeos (ECTS).
- Un Título Acreditado por la Universidad de Nebrija, de 150 horas baremables y 6 créditos Universitarios Europeos (ECTS).

Estos títulos de la formación en TTNOS LENGUAJE + DIFICULTADES APRENDIZAJE Pack son emitidos directamente por la Universidad y firmado por su rector el cual le otorga validez en procesos selectivos ante bolsas y oposiciones, salvo criterios de exclusión de la entidad convocante.

Las titulaciones las envía la propia Universidad directamente al alumn@ en formato digital, conteniendo horas, créditos ECTS, firma digital, temario y código QR, lo cual otorga legalidad ante bolsas, oposiciones y procesos selectivos, salvo criterios de exclusión de la entidad convocante.

Curso  de los trastornos del lenguaje:

El curso incluye un manual "Recordar y Practicar".

INTRODUCCIÓN.

BLOQUE I. LA DISGRAFÍA COMO TRASTORNO DEL LENGUAJE ESCRITO.

1. DETECCIÓN.
1.1. Concepto.
1.2. Etapas del desarrollo de la escritura.
     1.2.1. Etapa precaligráfica.
     1.2.2. Etapa caligráfica infantil.
     1.2.3. Etapa postcaligráfica.
1.3. Integración correcta de la escritura.
1.4. Causas de la disgrafía.
     1.4.1. Causas de tipo madurativo.
     1.4.2. Causas caracteriales.
     1.4.3. Causas pedagógicas.
     1.4.4. Causas mixtas.
1.5. Clasificación.
     1.5.1. Disgrafía motriz.
     1.5.2. Disgrafía evolutiva.
     1.5.3. Disgrafía sintomática.
1.6. Evaluación.
     1.6.1. Evaluación de los errores caligráficos.
     1.6.2. Evaluación de otros factores asociados.
2. TRATAMIENTO
2.1. Características del tratamiento.
2.2. Fases del tratamiento.
     2.2.1. Relajación.
     2.2.2. Tratamiento manual, digital y visomotor.
     2.2.3. Tratamiento grafomotriz.
     2.2.4. Tratamiento de las letras.
     2.2.5. Tratamiento de los trastornos de la regularidad en la escritura.
     2.2.6. Tratamiento de los trastornos tónico-posturales.

APÉNDICE A. Caso práctico.
APÉNDICE B. Ficha individual de niño presumiblemente con disgrafía.

BLOQUE II. OTROS TRASTORNOS DEL LENGUAJE ESCRITO: DISLEXIA, DISORTOGRAFÍA Y DISCALCULIA.

1. LA DISLEXIA.
1.1. Concepto de dislexia.
     - Qué es lo que origina la dislexia.
     - Mala lateralización.
     - Alteraciones de la psicomotricidad.
     - Trastornos perceptivos.
     - Concepto de disgrafía.
     - Concepto de disortografía.
1.2. Características del niño disléxico.
     - Desinterés por el estudio. 
     - Inadaptación personal. 
     - Falta de atención. 
     - Manifestaciones escolares:
     - Entre cuatro y seis años.
     - Entre seis y nueve años. 
     - Mayores de nueve años.
1.3. Diagnóstico de la dislexia.
     1.3.1. Importancia.
     1.3.2. Exploración psicológica.
     - Pasos previos.
     - Entrevista familiar.
     - Informe del colegio.
     1.3.3. Exploración y diagnóstico.
     - Nivel mental.
     - Exploración perceptivo-motriz.
     - Exploración espacio-temporal.
     - Exploración del lenguaje.
     - Exploración del nivel pedagógico.
     - Estudio de la personalidad.
     - Diagnóstico y orientación psicopedagógica.
1.4. Caso práctico.
1.5. Recuperación de la dislexia.
     1.5.1. Presupuestos básicos.
     1.5.2. Planes de recuperación.
     - Nivel de iniciación.
     - Ejercicios de lenguaje. 
     - Ejercicios de pre-lectura y pre-escritura.
     - Ejercicios de actividad mental.
     - Ejercicios perceptivo-motrices.
     - Nivel elemental. 
     - Ejercicios de lenguaje. 
     - Ejercicios de lectura y escritura.
     - Ejercicios de actividad mental.
     - Ejercicios perceptivo-motrices.
     - Nivel intermedio.
     - Ejercicios de de lectura.
     - Ejercicios de lenguaje.
     - Ejercicios de actividad mental.
     - Ejercicios perceptivo-motrices.
     - Nivel de afianzamiento.
     - Ejercicios de lenguaje, lectura y escritura.
     - Ejercicios de orientación espacio-temporal.
     - Ejercicios perceptivo-motrices.
     - Ejercicios de actividad mental.
1.6. Intervención en dislexia.
     1.6.1. La diferencia entre la lectura y la escritura.
     1.6.2. Métodos prácticos aplicados.
          A. Primer método: mejorar las habilidades fonológicas.
          B. Segundo método: deletreo oral simultáneo.
     1.6.3. Caso práctico: intervención en dislexia.
1.7. El papel de los padres en el tratamiento de la dislexia.
2. LA DISORTOGRAFÍA.
2.1. Concepto y características.
2.2. Etiología.
2.3. Detección.
2.4. Diagnóstico.
2.5. La ortografía.
2.6. Tratamiento.
     2.6.1. Estrategias reeducativas para la ortografía fonética.
          A. Tratamiento correctivo de las omisiones e inversiones de orden.
          B. Tratamiento de las sustituciones fonológicas.
          C. Tratamiento de las sustituciones visuales.
          D. Tratamiento de las RCFG contextuales.
3. LA DISCALCULIA.
3.1. Concepto y características.
3.2. Etiología.
3.3. Detección.
3.4. Tipos y niveles.
3.5. Diagnóstico y criterios diferenciales.
3.6. Tratamiento.

BLOQUE III. TRASTORNOS DEL LENGUAJE ORAL.

1. ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE EN EL BEBÉ.
2. EVOLUCIÓN DEL DESARROLLO NORMAL DEL LENGUAJE.
3. TRASTORNOS DEL LENGUAJE.
A. Defectos instrumentales.
     A.1 Deficiencias auditivas.
     A.2 Disglosias (anomalías anatómicas).
     A.3 Disartrias (anomalías motoras).
B. Trastornos específicos del desarrollo del habla y del lenguaje.
     B.1 Trastorno específico de la pronunciación.
     B.2 Trastornos del ritmo y la fluencia.
     B.3 Disfasias.
          B.3.1. Disfasias expresivas.
          B.3.2. Disfasias mixtas.
     B.4 Afasias adquiridas durante el desarrollo del lenguaje.
C. Trastornos psicolingüísticos.
     C.1 Las deprivaciones socio - afectivas.
     C.2 El mutismo selectivo.
     C.3 Autismo infantil.
     C.4 Otros trastornos de la comunicación.
          C.4.1 Déficit semántico - pragmático.
          C.4.2 Síndrome de Asperger.
     C.5 Trastornos del lenguaje en la deficiencia mental.
D. Otra clasificación.
4. EVALUACIÓN E INTERVENCIÓN.
4.1 Claves del diagnóstico.
4.2 Propuestas teóricas de intervención para mejorar el desarrollo y comprensión del lenguaje.
4.3 Descripción de las áreas que deberá integrar un programa de desarrollo e intervención en el lenguaje.
4.4 Retraso del lenguaje.
5. INTERVENCIONES MÁS FRECUENTES EN LENGUAJE ORAL.
     A. INTERVENCIÓN EN DISFEMIAS.
     B. EVALUACIÓN EN DISFASIAS.

- CASO PRÁCTICO.

BLOQUE IV. TRASTORNOS ASOCIADOS.
1. EL AUTISMO.
2. LA HIPERACTIVIDAD CON DÉFICIT ATENCIONAL.
3. DEFICIENCIA MENTAL.

ANEXO I.
Programa para reeducar la escritura a niños con lateralidad cruzada.

ANEXO II.
Tipos de letras ligadas.

ANEXO III.
Letras ligadas: punteadas y pautadas.

BIBLIOGRAFÍA.

Curso "Detección e intervención en las dificultades del aprendizaje":

El curso incluye un libro-anexo"Recordar y Practicar".

1. ADAPTACIONES CURRICULARES.
1.1 Definición.
1.2 Principios de las adaptaciones curriculares.
1.3 Niveles de concreción.

2. DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR.

3. DIFICULTADES DE APRENDIZAJE.
3.1 Cómo definir las dificultades de aprendizaje.
3.2 Cómo detectarlas y evaluarlas.
3.3 Cómo dar respuesta a las N.E.E.

4. LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.
4.1 Características de la educación especial.
4.2 El sujeto y el objeto de la educación especial.
4.3 La organización de la educación especial:
Aulas y centros específicos.
4.4 Integración de alumnos con N.E.E. en la escuela ordinaria.
4.5 Organización y modos de trabajo en el aula con alumnos con N.E.E.
4.6 Actuaciones específicas con alumnos con N.E.E.
A.- Agrupamientos de alumnos.
B.- Organización del espacio y el tiempo.
C.- Objetivos y contenidos.
D.- Estrategias de aprendizaje.

5. ADAPTACIONES CURRICULARES INDIVIDUALIZADAS.
5.1. Procedimiento I.
5.2 Procedimiento II.
5.3 Procedimiento III.
5.4 Tipos de Adaptaciones Curriculares Individualizadazas.
5.4.1 A.C.I.s Significativa.
5.4.2 A.C.I.s No significativa.
5.4.3 A.C.I.s de acceso al currículum.

6. EJEMPLOS DE ADAPTACIONES CURRICULARES INDIVIDUALIZADAS.
Caso práctico 1. Miguel.
Caso práctico 2. Ana Mª.

7. ANEXOS.
ANEXO I: Formato de los pasos a seguir en los ACIs.
ANEXO II: Análisis de la tarea de escritura.
ANEXO III: Análisis de la tarea de lectura.
ANEXO IV: Análisis de solución de problemas.
ANEXO V: Cuestionario.
ANEXO VI: Documento individual de adaptaciones curriculares.

BIBLIOGRAFÍA

Esta formación en TTNOS LENGUAJE + DIFICULTADES APRENDIZAJE Pack se realiza en formato papel o por Internet, siendo totalmente a distancia, lo que significa que no tendrás que desplazarte al centro de formación. Si solicitas realizar la formación por Internet, podrás realizarla en el Aula Virtual o si prefieres podrás recibir los materiales en formato papel en la dirección que nos indiques.

Los recursos audiovisuales también están presentes en nuestros cursos para facilitarte la tarea de aprendizaje.

En los cursos online de Formación Carpe Diem, encontrarás diferentes recursos formativos como textos, vídeos, audios, aclaraciones en forma de podcast en las preguntas de evaluación más dudosas, biblioteca, diccionario y FAQs que te harán el camino formativo más cómodo y fácil.

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