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Curso GRATIS de Trabajo social en los servicios sanitarios

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TEMARIO DEL CURSO GRATIS DE TRABAJO SOCIAL “El Trabajo Social en los Servicios Sanitarios”

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Curso Gratis de Trabajo Social

TEMA 1
CONCEPTO DE SALUD Y SUS CARACTERÍSTICAS

Historia de la salud

La interpretación histórica de la salud ha estado vinculada al grado de conocimiento científico y las ideas de cada época. Existen así dos tipos de interpretaciones sobre la salud: la interpretación mágica o religiosa y la interpretación racional.

En las sociedades primitivas, la interpretación es claramente religiosa: se entendía que la enfermedad o la muerte eran castigos de los dioses. Éstos además, curaban a través de hechiceros, brujos…

En el antiguo Egipto, existían ya academias médicas y estudios médicos con una función casi sacerdotal. Se efectuaban diversas operaciones como la circuncisión, castración, cesáreas, ect Éstos conocimientos se fueron extendiendo hasta occidente y llegaron a Grecia y Roma

Concepto de salud

A lo largo de la historia siempre se ha definido la salud como ausencia de enfermedad. Pero esta definición no se corresponde con la realidad por varios factores: porque el límite entre lo normal y lo patológico es difícil de establecer; el concepto de “normalidad es variable en el tiempo y en cada cultura y porque los sesgos negativos no son útiles actualmente en las ciencias sociales. Así considerar la salud como un estado biológico y social estático no es realista: la salud implica adaptación continua, la enfermedad, por tanto implica variación y desadaptación. Entre los estado de salud y enfermedad existe una escala de variación, de estados intermedios. El paso de la salud a la enfermedad comienza con un periodo silencioso de incubación valido para todo tipo de enfermedades, este puede ser muy corto o muy largo

Determinantes de la salud pública

El estilo de vida:

  • Factures relacionas con el nivel de instrucción
  • Factores relacionados con las pautas culturales

Factores Socioeconómicos:

  • Factores relacionados con el nivel de ingresos
  • Factores relacionados con la actividad laboral

Factores relacionados con el medio ambiente

La atmósfera

  • El agua
  • El suelo
  • El ruido

Factores genéticos o Biológicos

Los determinantes genéticos son factores constitutivos importantes para la salud individual; no obstante, actualmente no están cubiertos por el ámbito de las intervenciones en la salud pública. El campo de la genética adquirirá mayor importancia en los próximos años, puesto que casi todas las enfermedades poseen componentes genéticos constitutivos o adquiridos

MODELOS DE SALUD PÚBLICA

Historia de la salud publica

Según John Ashton pueden identificarse tres fases en la actividad de la salud pública en los últimos 150 años en Europa. La primera etapa empezaría durante la revolución industrial, en las nuevas ciudades del norte de Europa, dando respuesta así al enorme número de muertes y enfermedades que ocurrían entre los trabajadores que vivían hacinados en la ciudad El habitat hasta entonces rural se rompe dando paso a una gran masa de trabajadores que vivían en miseria y con una muy baja calidad de vida

Como repuesta a las importantes epidemias de la época como fueron las fiebres amarillas o el cólera, se comienza a desarrollar un movimiento de salud pública basado en mejorar la vivienda y la higiene de la época y en aprovechamiento y tratamiento de las aguas. Este movimiento duró aproximadamente hasta 1870 y fue eclipsado por un movimiento más individualista introducido por el desarrollo de la teoría microbiológica de la enfermedad y las posibilidades ofrecidas por la inmunización y la vacunación. De esta época se pueden destacar dos informes: el informe Chadwick (1842), se firma en Inglaterra, el informe determina las condiciones económicas y las relaciona con la pobreza. El informe pide que se lleven a cabo políticas de saneamiento. En Norteamérica el informe Shattuck (1850) hace referencia a la mejora sanitaria, para ello era necesario controlar la contaminación atmosférica y establecer juntas estatales de sanidad

Definición de salud pública. Promoción de la salud

La OMS dice que la salud pública “implica la preocupación por los problemas de salud de las comunidades humanas, el estado sanitario, el ambiente de vida, la organización y funciona-miento de los sistemas de salud, incluyendo la atención médico-curativa y la educación para la salud”

  • La elaboración de una política sana
  • La creación de ambientes favorables
  • El reforzamiento de ¡a acción comunitaria
  • El desarrollo de las aptitudes personales
  • La reorientación de los servicios sanitarios
  • Irrumpir en el futuro
  • El compromiso a favor de la promoción de la salud

 

TEMA 2
LAS DESIGUALDADES EN SALUD Y EL PAPEL DEL TRABAJADOR SOCIAL

LAS DESIGUALDADES

Consideraciones generales

La situación socioeconómica de una persona, su clase social, medida a través de la renta, la educación, la profesión o alguna combinación de las anteriores, crea mayores diferencias en el estado de salud -mortalidad morbilidad- entre las personas que cualquier otro factor de riesgo conocido (como el tabaco).

Numerosos estudios, a nivel internacional y también en nuestro medio, muestran que existen desigualdades en la salud, en los estilos de vida relacionados con la salud y en el uso de servicios sanitarios entre grupos según características sociales y económicas.

Desigualdades según la edad

Es ampliamente conocido que los indicadores relacionados con la salud están muy asociados a la edad. Conforme aumenta la edad, empeora el estado de salud, la limitación de la actividad debido a problemas de salud es mayor y se padecen más enfermedades, entre ellas las crónicas.

Desigualdades de género

Existe evidencia de la existencia de desigualdades en salud entre hombres y mujeres, no sólo por las diferencias biológicas, sino principalmente por las diferencias sociales y económicas que se dan entre sexos,

Desigualdades según la clase social

En España, aún existen diferencias según la clase social ocupacional, y en la mayoría de indicadores se percibe un aumento de las desigualdades de clase social, sobre todo en mujeres.

Desigualdades geográficas, sociales y económicas

En España se observan desigualdades geográficas en los indicadores estudiados, en algún caso, relacionado con la distribución desigual de los recursos y la pobrera del área de residencia,

Evolución de las desigualdades en salud

En los últimos años ha habido un aumento en la prevalencia de la mayoría de los problemas de salud analizados, como la limitación de la actividad o las enfermedades del corazón que puede estar relacionado con el envejecimiento de la población; o al cambio en los estilos de vida, como en el caso de la diabetes en ambos sexos, o el asma, bronquitis y enfisema en mujeres.

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EL PAPEL  DEL TRABAJADOR SOCIAL

El trabajador social en salud se basa en la premisa de las relaciones entre salud y los factores sociales.

En el nivel de atención directo a la persona, el trabajador social aplicará el método básico de trabajo social, centrado en el individuo y en ambiente familiar, mediante el cual se pretende que la persona sea consciente de la realidad de su situación conflictiva y adopte una postura activa para solucionarla. Todo ello sin olvidar el contexto social en el que están insertos y en el estudio de! problema en sí mismo.

Funciones que desempeñar el trabajador social como miembro del equipo de salud

Estudio y tratamiento de los factores psicosociales del enfermo y familia, contribuyendo al desarrollo de la atención integral a través de la atención directa

  • Método
    Estudio
    Diagnóstico social
    Intervención social
    Evaluación
  • Funciones e intervenciones del Trabajador/a Social en el Área de Atención Directa
  • Intervenciones

Participación en la elaboración, ejecución y evaluación de programas de promoción, prevención y educación en la salud

  • Método
    Contactos
    Estudio
    Determinación de estrategias
    Organización de actividades
    Ejecución
    Evaluación
  • Funciones
    Educación de la Población
    Participación comunitaria

Funciones como miembro de los órganos asesores y gestores de la institución

Funciones ante otras instituciones

IDENTIFICACIÓN DE LA POBLACIÓN DE ALTO RIESGO

Pobreza y exclusión social

Exclusión Social

Proceso mediante el cual los individuos o los grupos son total o parcialmente excluidos de una participación plena en la sociedad en la que viven (Fundación Europea, 1995)

  • Falta de recursos o privación económica
  • Falta de relaciones sociales o privación social
  • Falta de derechos legales o privación política

Pobreza

Definición de pobreza: Aquel proceso en el que las necesidades humanas consideradas básicas (salud física y autonomía) no pueden satisfacerse de forma prolongada en el tiempo o involuntariamente (M. A. MATEO,2001)

Relación pobreza-exclusión social

Unos ven la exclusión social como la causa de la pobreza. Otros consideran la pobreza como parte de la exclusión social.

Mecanismos Estructurales de Producción de (a Exclusión

Frente a la pobreza y a lía exclusión social, se manejan términos como la inserción o la integración social. Son términos distintos que se tienen que manejar en contextos diferentes. La inserción es una fase de la integración social.

Grupos en riesgo de exclusión social

Personas con discapacidad psíquica y el entorno familiar

  • Problemas con enfermos mentales crónicos
  • Problemas de las familias de estos enfermos

Personas “sin techo”

Son un colectivo con graves problemas de exclusión social, ya que desde las instituciones se piensa muchas veces que no tiene remedio y se limita a ofrecer albergues o comedores sociales para cubrir sus necesidades básicas.

Inmigrantes

Es un grupo especialmente vulnerable. El proceso migratorio está ligado, generalmente, a condiciones precarias que afectaran a su estado de salud.

La tercera edad

Los ancianos son personas muy vulnerables por distintas razones, pues carecen del apoyo social por vivir socialmente aislados.

Los desempleados de larga duración.

Entre las personas con un puesto de trabajo, existe una asociación entre la categoría del trabajo y la mortalidad y la morbilidad, que se mantiene cuando se efectúa un ajuste entre factores como el nivel educativo o la propiedad de la vivienda.

Factores de la salud que pueden generar problemática social

Los factores de salud que pueden producir problemática social son:

  • Enfermedades crónicas
    Los hábitos de vida
    Factores hereditarios
    Clima
    Atención sanitaria inadecuada
    Condiciones laborales
    Edad
    Falta de educación para la salud
  • Enfermedades transmisibles
    Factores climatológicos y estacionales
    Condiciones del medio
  • Accidentes
    Factores laborales
    Conducción en condiciones inadecuadas
    Condiciones personales
    Asistencia médica deficitaria
  • Alcohol y drogas
  • Otras patologías
  • Alteraciones mentales

 

ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN

Conceptos

La promoción de la salud es el proceso que permite a las personas incrementar el control sobre su salud para mejorarla Abarca no solamente las acciones dirigidas directamente a aumentar las habilidades y capacidades de las personas, sino también las dirigidas a modificar las condiciones sociales, ambientales y económicas que tienen impacto en los determinantes de salud.

Marco Legal y políticas de promoción de salud.

En el contexto legislativo español son claras las referencias a la educación y promoción de salud. La Constitución en el artículo 43 reconoce el derecho a la protección de la salud y establece que los poderes públicos fomentarán la educación sanitaria.

TEMA 3
ACTUACIONES DEL TRABAJADOR SOCIAL SANITARIO EN SITUACIONES DE EMERGENCIAS SOCIAL

Concepto de emergencia y clases de riesgo

“Situaciones que se manifiestan de un modo imprevisto y repentino, centrado en el espacio y en el tiempo, que produce un elevado número de muertos, heridos o víctimas a corto plazo y también alteraciones en el medio ambiente de la población afectada y que van a provocar problemas de salud…”

La Norma Básica de Protección Civil

Regulada por Real Decreto 407/1992, constituye el marco fundamental para la integración de los Planes de protección civil en un conjunto operativo y susceptible de una rápida aplicación, determina el contenido de lo que debe ser planificado y establece los criterios generales a que debe acomodarse dicha planificación para conseguir la coordinación necesaria de las diferentes Administraciones públicas, permitiendo, en su caso, la función directiva del Estado, todo ello para emergencias en las que esté presente el interés nacional.

Plan de Protección Civil. Coordinación con los servicios sociales de emergencia

Se entiende por Plan de protección civil la previsión del marco orgánico-funcional y de los mecanismos que permiten la movilización de los recursos humanos y materiales necesarios para la protección de personas y bienes en caso de grave riesgo colectivo, catástrofe o calamidad pública, así como el esquema de coordinación entre las distintas Administraciones públicas llamadas a intervenir.

Planes Territoriales

Los Planes Territoriales se elaborarán para hacer frente a las emergencias generales que se puedan presentar en cada ámbito territorial de Comunidad Autónoma y de ámbito inferior y establecerán la organización de los servicios y recursos que procedan.

Planes Especiales

  • Riesgos objeto de Flanes especiales
  • Tipos de Planes Especiales
    Planes Básicos
    Planes Especiales para los demás casos

Competencias

Ámbito de la intervención psicosocial en catástrofes

Áreas de trabajo

  • La previsión
  • La prevención
  • La planificación
  • La intervención
  • La rehabilitación

El trabajador social de salud ante una situación de emergencia social

Actividades

  • De Prevención Primaria (Previsión, prevención, educación y planificación)
  • De Prevención Secundaria (Intervención-asistencia)
  • De Prevención Terciaria (Rehabilitación)

 

TEMA 4
EL TRABAJO SOCIAL EN SALUD Y LA COORDINACIÓN CON ASOCIACIONES

El informe de la OMS sobre “La salud en el mundo” publicado en el 2002 enfatiza especialmente sobre “Los riesgos”, dimensión en la que el trabajo social en salud desarrolla una parte importante de su actividad especialmente en el medio ambiente y familiar, Tanto desde la atención especializada como desde la atención primaria de salud los trabajadores sociales deben velar para garantizar a los ciudadanos su derecho a una asistencia integral verdadera, fehaciente y tangible.

Objeto

El objeto del trabajo social en salud lo constituyen aquellas situaciones psicosociales que influyen negativamente en el estado de salud, los factores psicosociales que impiden la recuperación de un estado adecuado de salud y las situaciones psicosociales desfavorables que se generan por un mal estado de salud.

Funciones

  • Promoción
  • Prevención
  • Recuperación
  • Rehabilitación

El rol

Desde el punto de vista de las categorías profesionales, ei rol del Trabajador Social es un rol de servicios, porque no produce bienes materiales.

Formas de intervención

  • Indirecta
  • Directa

Áreas de intervención

  • Área de investigación
  • Área de prevención
  • Área asistencial
  • Área rehabilitadora

Niveles de intervención

  • Individual y familiar
  • Grupal
  • Comunitario

LA COORDINACIÓN CON ASOCIACIONES

El papel del Trabajador Social

El papel del Trabajador Social es, coordinar las diferentes iniciativas que surgen (aunque fueran de ámbito local), recoger toda la amplia variedad de las ONG de cooperación al desarrollo, y actúan como interlocutores ante la Administración, la Plataforma, y con la estructura política del Estado (niveles autonómicos, provinciales y locales), adaptándose al cambio en el movimiento asociativo, actuando como auténtico organismo de coordinación de voluntariado, dando así  lugar  a los grupos más activos que van surgiendo.

TEMA 5
EL TRABAJADOR SOCIAL EN ATENCIÓN PRIMARIA

Objetivos y funciones de la atención primaria

La atención primaria se estructura en las zonas básicas de salud, en el que desempeña su labor diaria los equipos de trabajo, que están compuesto en su mayor parte por médicos, personal de enfermería y trabajadores sociales. Estos grupos de trabajo representan el primer nivel de contacto entre los individuos y el sistema sanitario y en él no solo se atienden las enfermedades más comunes, sino también que se desarrollan actividades preventivas y de educación sanitaria para mejorar las condiciones de salud de la población, para lograr estos objetivo la atención primaria persigue una atención integral que aglutina la prevención, la rehabilitación, y la asistencia psicosocial.

Los dos niveles de actuación del trabajador social en la salud pública

  1. El primer nivel abarca la formulación y planificación de políticas de salud y promoción social en los órganos centra! y autonómico (Ministerio y Conserjería de Sanidad y/o de Bienestar Social), creando sistemas y canales
  2. El segundo nivel comprende un trabajo de base y de relación directa con la población de las diversas instituciones de atención a la salud, mediante el trabajo de equipo por parte de médicos, enfermeras y trabajadores sociales, etc., a la hora de prestar la atención directa a individuos, grupos, comunidades

Organización de la labor de los trabajadores sociales en los centros de salud

Atención directa de la demanda

Atención directa de la demanda, lo más común y que a esta consulta acudan familias o personas que padecen de dificultades en su funcionamiento social, y que requieren una intervención inmediata, en cuanto a su salud o su capacidad de usar los servicios sanitarios

Atención social a los grupos de población

Unas de las vertientes en este campo es resolver problemas a partir de técnicas grupales, en este caso el trabajador social puede actuar como líder de grupos de pacientes o miembro de una familia, o como asesor-mediador de grupos o personas

El equipo de atención primaria constituye un elemento esencial para la provisión de cuidados comunitarios para mucho de los trastornos crónicos, incluida las patologías mentales, y para el seguimiento de estos enfermos y de la problemática social que les rodea

 Planificación y ejecución de programas

Los cuales se desarrollan en los centros de salud por los equipos de atención primaria están dirigidos a la promoción, prevención de la salud, y por supuesto tienen como objetivo la participación de toda la comunidad.

Los trabajadores sociales especialmente adiestrados en métodos de trabajo social para la organización de la comunidad, podrían empezar a trabajar todas estas cuestiones con la comunidad, siendo los Consejos de Salud de Área, los foros adecuados para la participación y el debate

Trabajo en la comunidad

El trabajo que desarrolla los grupos de profesionales de la Atención primaria en el margen de la salud, es una de las más importantes pero a la vez de las menos desarrolladas. Por lo general los profesionales de este sector carecen de conocimientos, formación y contactos necesarios para promover  la participación de los ciudadanos en los problemas que aparecen. El trabajo comunitario suele reducirse a las visitas domiciliarias, dedicadas casi exclusivamente para atender a las personas enfermas, o bien a que la población participe en programas o campañas de orientación coyunturales y específicas (alimentación, estilo de vida, tabaco, vacunación, etc.)

Funciones del trabajador social en los equipos de atención primaria

  • Promoción de la salud
  • Prevención
  • Asistencia
  • Rehabilitación

EL TRABAJO INTERDISCIPLINAR

Dada la complejidad de los problemas sociales en la actualidad se impone obligatoriamente un enfoque interdisciplinario para abordar la labor profesional del trabajador social, tanto conceptual como prácticamente, es decir; que es importante el uso simultáneo e integrado de diversas elaboraciones teóricas y metodológicas provenientes de otras disciplinas en la práctica del trabajador social

Esta relación interdisciplinaria con varias profesiones, tiene una doble repercusión para el Trabajo Social, por un lado le obliga a este profesional formarse en diversas disciplinas, y por otra impone una práctica profesional cada vez más compartida

Relación Sociología-Trabajo Social

Podemos señalar que la información social precisa ayuda a los trabajadores sociales en el análisis de las causa de los hechos y poder planificar las intervenciones que se necesitan en cada caso. Esta relación directa con la sociología les permite a los trabajadores sociales aumentar su grado de conocimiento social, lo que trae consigo un examen de los resultados de programas políticos y sociales concretos. Por otra parte, la sociología contribuye a la creación de una mayor conciencia cultural por parte de los diversos grupos, nos proporciona información del mundo social desde una diversidad de perspectivas culturales, lo que ayuda a terminar con los prejuicios, y estereotipos de un grupo sobre otro

Relación Psicología-Trabajo Social

El contenido de la Psicología ha ayudado a los trabajadores sociales en analizar a la hora de definir una situación cual es la personalidad del individuo. Motivaciones, capacidades, esfera afectiva y sus conductas, etapa de desarrollo en que se encuentra

Ambas disciplinas tienen como punto en común, el comportamiento de las personas y de sus grupos, como de sus modelos de interacción, tanto la Psicología como el trabajador social, lo hacen a partir de diferentes enfoques y perspectivas diferentes

Relación Derecho-Trabajo Social

La especialidad de derecho le ofrece al trabajador social la posibilidad práctica de “conocer (a regulación de la conducta de las personas, siendo una razón que se invoca en la justificación de acciones y de decisiones, sus normas pretenden ser la premisa mayor de un razonamiento que enjuicia los comportamientos y que puede culminar en una decisión con fuerza jurídica” (Prieto 1996)

Relación Antropología-Trabajo Social

Esta especialidad aporta al Trabajo Social distintas perspectivas, desde un enfoque como hemos señalado cultural, explica las razones sociales y culturales que impiden la mejora de ¡os proyectos e intervenciones sociales y las que llevan a los pueblos a rechazar o aceptar la introducción de nuevas actividades haciendo hincapié en la especificidad del elemento cultural para hacer un examen objetivo de la relación entre ambos perfiles, es necesario tener presente la perspectiva del nativo o sujeto social a partir del siguiente principio: no existen culturas superiores o inferiores, sino diferentes, y la diversidad es un elemento positivo y vertebrador de la sociedad multiétnica y plural de este siglo XXI. Esta formulación es básica y trascendental en el rol de los trabajadores sociales cuando se trata de concienciar a la sociedad en materia de interculturalidad o cuando ejercen su papel de mediadores interculturales

Relación Economía-Trabajo Social

La economía también tiene en cuenta la organización de las empresas, y los principios que son válidos para ellas son generalizares a todo tipo de organización, incluidas las que no tienen ánimo de lucro, en estas organizaciones el trabajador social tiene que tener conocimientos de los principios básicos que contribuyen al logro de una organización, como la especialización, división del trabajo, eficiencia, eficacia, etc.

Relación Medicina-Trabajo Social

Los trabajadores sociales abordan la situación de la salud de manera multifactorial, haciéndose hincapié en las necesidades y los condicionamientos sociales que convergen en el malestar social y que giran alrededor de la relación salud-enfermedad. La diferencia entre estas dos especialidades es que la medicina se centra en los síntomas y las manifestaciones físicas de los mismos. Mientras el Trabajo Social se basa en los problemas derivados de las relaciones sociales las cuáles en múltiples ocasiones se manifiestan en el individuo somáticamente

Relación Historia- Trabajo Social

La historia nos aporta conocimientos sobre el pasado que son imprescindibles para comprender el presente del Trabajo Social porque a través de ello nos permite conocer las primeras figuras, el objeto, los primeros pasos de la disciplina hasta convertirse en ciencia social. Tenemos que tener en cuenta que el trabajador social se ha caracterizado siempre por dar respuesta a las necesidades sociales de cada momento histórico, y en cada época es obligatorio hacer referencias al orden politice, económico y social en que se desenvuelve el individuo.

Relación Ciencias Políticas-Trabajo Social

Esta especialidad le aporta al Trabajo Social un recorrido por las formas de organización política y de poder hasta derivar en la Constitución y en el sistema político democrático

Producto del estudio recuperamos la memoria histórica concerniente a los derechos sociales que se han logrado a lo largo de luchas, reivindicaciones que se han obtenido por el esfuerzo de los ciudadanos, y a la evolución de la sociedad que culminó con la democracia

EL PAPEL DEL TRABAJADOR SOCIAL

La intervención que realiza el trabajador social se dirige a tres niveles de actuación, el individual, el grupal, y el comunitario, y al mismo tiempo, a diferentes grupos y colectivos que comparten determinadas necesidades. Por consiguiente, la intervención que se lleva a cabo tiene como objetivo promover el establecimiento de servicios, y políticas sociales justas que persigan la creación de los recursos sociales necesarios

Tareas y funciones genéricas del trabajo social

El perfil profesional del trabajador social se define a partir del conjunto de objetivos específicos y de funciones técnicas que los cualifican, lo diferencian de la labor de otras prácticas profesionales y los ubican en estrecho contacto con la sociedad en la que se inserta dicha especialidad.

Funciones del trabajo social

Entendemos como funciones, la acción y el ejercicio propio de esta profesión, las cuales podemos clasificar en dos categorías:

  • Funciones compartidas
  • Funciones específicas

Tareas del trabajador social

Hablamos de tareas o roles profesionales, cuando hacemos referencia a aquellos comportamientos, y uniformidades de conducta que se desempeñan dentro del perfil de determinada profesión:

  • Informador-agente de remisión
  • Consultor-asesor-orientador-consejero
  • Gestor-intermedia rio
  • Proveedor de servicios
  • Planificador
  • Administrador
  • Investigador
  • Evaluador
  • Ejecutor de programas, proyectos y actividades
  • Reformador de las instituciones-activista social
  • Educador social informal
  • Identificador de situaciones
  • Animador-facilitador-movilizador-conscienciador
  • Movilizador de recursos humanos

Cartera de servicios del trabajador social

El ámbito en que el trabajador social lleva a cabo su intervención profesional se enmarca en las distintas áreas de protección social, los espacios donde desempeñan su labor profesional los trabajadores sociales, se ubican en los campos del bienestar social, en los distintos sistemas públicos de protección social, ya sea en organizaciones públicas o en privadas, son estos campos donde se ejerce la disciplina

Las áreas y campos de actuación

  • Educación

El trabajador social es un profesional relativamente nuevo en el ámbito educativo, generalmente desempeñan funciones-puentes entre el niño, la familia, la escuela y la comunidad dentro de actividades que interrelacionan con el medio, y como apoyo a la situación de niño problemas.

  • Tareas con el alumnado
  • Tareas con respecto al núcleo familiar
  • Tareas respecto al centro escolar
  • Tareas con respecto al profesorado
  • Tareas relacionadas con la comunidad

  • Vivienda y Urbanismo

En dependencia de! programa de vivienda que se trate las funciones del trabajador social varían, actualmente esta profesión está involucrada en proyectos de autoconstrucción, ayuda mutua o esfuerzos propios, planes de construcción de vivienda por administración, programas de mejoramiento, reparación y ampliación de viviendas, y además España se ha incorporado a los programas de rehabilitación de barrios.

  • Trabajo social en el mundo laboral (empresa y sindicatos)

El campo de acción del trabajador social en esta área se puede dividir en dos temas, el empresarial (bastante desarrollado), y el de los sindicatos (apenas incipientes).

  • Salud

La intervención del Trabajo Social en el sistema de salud, tiene un carácter clínico el cual implica el diagnóstico del enfermo y tratamiento psicosocial en relación con el proceso salud-enfermedad, esto conlleva a la orientación como labor del equipo sanitario, a! paciente y su entorno, sobre los recursos sanitarios existentes, y sociales adecuados.

  • Trabajo Social en el ámbito rural

Existe un área, campo de actuación que ofrece muchas posibilidades de trabajo a esta especialidad, pero en la cual muy pocos trabajadores sociales desean trabajar, salvo al inicio de su profesión. Hablamos del Trabajo Social en el ámbito rural, debido en primera instancia al escaso desarrollo de programas de servicios en el sector rural.

Sectores de intervención de los trabajadores sociales

En este caso como señalamos anteriormente habíamos de colectivos humanos a los que se le ofrecen prestaciones específicas de acuerdo determinadas características de los mismos, ya se trate de la familia, grupos etarios (infancia, adolescencia-juventud, tercera edad), grupos en situaciones específicas (discapacitados psíquicos, físicos, sensoriales, etc).

  • Servicios para el bienestar social de la familia
  • Servicios para el bienestar de la infancia y juventud
  • Servicios para el bienestar social de la tercera edad
  • Promoción de la mujer
  • Servicios para la atención de grupos en situación de alto riesgo o con necesidades especiales de reinserción

El trabajo social en los servicios polivalentes.

Estos son los servicios con los cuales se pretende dar una respuesta a los problemas sociales que una familia, grupo o comunidad pueda plantear, los servicios sectoriales se utilizarán únicamente en los casos en que no haya respuesta dentro de los servicios básicos. O, también cuando haya un coste demasiado elevado que no se puedan prestar desde la propia comunidad o municipio.

TEMA 6
PROMOCIÓN DE LA SALUD Y PREVENCIÓN DE LA ENFERMEDAD

Definición de Atención Primaria en Salud

La conferencia de la OMS-Unicef de Alma-Ata definió la Atención Primaria de Salud (APS) como: “La asistencia esencial, basada en métodos y tecnologías prácticos, científicamente fundados y socialmente aceptables, puesta al alcance de todos los individuos y familias de la comunidad, mediante su plena participación, y a un coste que la comunidad y el país puedan soportar, en todas y cada una de las etapas de su desarrollo, con un espíritu de autorresponsabilidad y autodeterminación. La Atención Primaria es parte integrante tanto del Sistema Nacional de Salud, del que constituye la función central y el núcleo principal, como de! desarrollo social y económico global de la comunidad. Representa el primer nivel de contacto de los individuos, la familia y la comunidad con el Sistema Nacional de Salud, llevando lo más cerca posible la atención de salud al lugar donde residen y trabajan las personas y constituye el primer elemento de un proceso permanente de asistencia sanitaria.”

Conceptos básicos de la Atención Primaria

  • Integral
  • Integrada
  • Continuada y permanente
  • Activa
  • Accesible
  • Basada en el trabajo en equipo
  • Comunitaria y participativa
  • Programada y evaluable
  • Docente e investigadora

Servicios Básicos de la Atención primaria

Los dispositivos principales son los Centros de Salud donde trabajan equipos multidisciplinares integrados por médicos de familia, pediatras, persona! de enfermería y personal administrativo pudiendo disponer de trabajadores sociales, matronas y fisioterapeutas.

La Atención Primaria

  • Atención a la mujer
  • Atención a la infancia
  • Atención al adulto y anciano
  • Atención a la salud bucodental
  • Atención al paciente terminal
  • Atención a la salud mental

Atención especializada

Comprende actividades asistenciales, diagnosticas, terapéuticas, de rehabilitación y cuidados.

Otros servicios y prestaciones son:

Marco legislativo de la Atención primaria en Salud

En 1984 se inició legislativamente la reforma de la asistencia médica ambulatoria en España con la promulgación de un Real Decreto sobre “Estructuras Básicas de Salud”. En 1997 la población atendida por el modelo reformado se situaba alrededor de un 80-90%, con variaciones importantes entre distintas partes del Estado.

PROMOCIÓN DE LA SALUD Y PREVENCIÓN DE A ENFERMEDAD

Promoción de la salud: concepto de salud

Definición de salud según la OMS

La define como un estado de completo bienestar físico, mental y social y no solamente de ausencia de enfermedades.

Prevención de la enfermedad

Existen siete criterios específicos dentro de las políticas sanitarias que sirven para prevenir las enfermedades:

  • La mejora de las condiciones de vida de la población.
  • La necesidad de lograr que se adopten estilos de vida más saludables.
  • La descentralización del poder y la toma de decisiones con el fin de promover la participación popular acorde con las necesidades de la población.
  • La valoración del impacto sobre la salud en el campo de la acción intersectorial, contempla que se mejore la salud desde cualquier plan posible.
  • Debe existir entre los países una colaboración en materia de salud.
  • Lograr el máximo acceso y la mejora de la calidad para toda la población.
  • Realizar investigaciones, seguimientos, y evaluaciones adecuadas sobre las políticas.

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PREGUNTAS DE EVALUACIÓN DEL curso gratis de trabajo social “El trabajo social en los servicios sanitarios”

1.- Funciones del trabajador social en los centros de salud.

2.- Factores de la salud que pueden generar problemática social

3.- ¿Cuáles son los niveles de actuación del trabajador social en la salud pública?

4.- Define brevemente las Cartera de servicios del trabajador social

5.- Definición de atención primaria y servicios básicos.

6.- El papel del trabajador social en las desigualdades en salud.

 

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TEMARIO DEL CURSO GRATIS DE TRABAJO SOCIAL “El Trabajador/a social en la educación actual”

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En un momento convulso a nivel político y social y teniendo en cuenta que una nueva ley educativa está dando sus primeros pasos en nuestras escuelas vemos pertinente hacer un acercamiento a la figura del Trabajador Social y su labor profesional en el ámbito educativo, ya sea dentro o fuera de los centros.

Como disciplina relativamente novedosa –ya que no ha cumplido, como afirma Dolores Fernández en su artículo “Aproximación histórica a la trayectoria del trabajo social en el sistema educativo español”, los dos siglos de existencia-, el papel del Trabajador Social es todavía poco conocido, y mucho menos si hablamos desde el punto de vista de los centros escolares.

Como bien estudia la señora Fernández (2007), los trabajadores sociales llegan al sistema educativo español en los años 70 para ayudar a la población necesitada de atención o necesidades especiales y continuó así hasta la década de los ochenta en que se introduce el perfil del Trabajo Social en el Sistema educativo, formando parte del personal laboral que componía los entonces Equipos Multiprofesionales.

En la Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo –LOGSE- y la Ley Orgánica de la Calidad de la Educación -LOCE- se concretó el perfil del Trabajo Social, y de sus atribuciones- aunque también ha sido relegado en algunas de ellas. En la LOGSE se definía al Trabajador Social dentro del ámbito escolar como “el profesional que de acuerdo con el proyecto educativo de centro colabora junto con los otros profesionales en favorecer el desarrollo integral de los alumnos, proporcionando elementos de conocimiento del alumnado y del entorno en los aspectos familiar y social e interviniendo en estas áreas cuando sea necesario”, pero siempre dentro del ámbito de la educación especial. Más tarde se crearon los Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica constituidos por Psicólogos, Pedagogos y Trabajadores Sociales en los que estos últimos se ocuparían de que los centros educativos respondieran a las necesidades sociales del correspondiente sector, así como de asegurar los servicios sociales más estrechamente vinculados al sistema educativo.

La LOE, Ley Orgánica de Educación -2/2006 de 3 de Mayo- señala como algunos de sus principios fundamentales la calidad y la equidad y destaca la atención a la diversidad como un principio.

Vemos así que el Trabajo Social llegó al Sistema Educativo de la mano de la Educación Especial, pero a medida que los sistemas educativos van avanzando se ha ido ensombreciendo el papel del Trabajador Social.

Paula Obesos en su TFG de 2015 “La necesidad de la figura del educador/a social en los centros escolares” estudia cómo se ocupa la actual LOMCE de las competencias de los trabajadores o educadores sociales. Así, cada centro tiene la capacidad de identificar cuáles son sus fortalezas y las necesidades de su entorno, para poder tomar decisiones sobre cómo mejorar su oferta educativa y metodológica  y las Administraciones educativas dispondrán los medios necesarios para que todo el alumnado alcance el máximo desarrollo personal, intelectual, social y emocional y establecer planes de centros prioritarios para apoyar especialmente a los centros que escolaricen alumnado en situación de desventaja social o que requieran una atención educativa diferente a la ordinaria.

En el Artículo 122 de la mencionada Ley podemos leer que los centros estarán dotados de los recursos educativos, humanos y materiales necesarios para ofrecer una enseñanza de calidad y garantizar la igualdad de oportunidades en el acceso a la educación y el director del centro dispondrá de autonomía para adaptar, durante el período de realización de estas acciones, los recursos humanos a las necesidades derivadas de los mismos.

Obesos (2015) opina que el papel del profesor se ve cuestionado, ya que la escuela actual presenta problemas y necesidades que no pueden ser solucionados a través de una clase magistral, sino que se hace necesario crear otros espacios, momentos y formas de intervención. Ahí es donde intervendría el educador social.

Entre las propuestas políticas para las elecciones del 2015 del Consejo General del Trabajo Social se hace referencia al papel de este colectivo profesional en el ámbito educativo. Los trabajadores sociales deben estar presentes como asesores y expertos para aportar, consultar y realizar trabajos en todo aquello que tenga que ver con la acción social, servicios sociales y políticas sociales y están capacitados para participar en los procesos de elaboración de decretos, leyes, programas y medidas de cualquier nivel y en diferentes ámbitos de intervención social

Se ve la necesidad desde el Consejo de:

  • Regular mediante normativa específica el Trabajo Social en la Educación, estableciendo el perfil profesional, las competencias y las funciones de los trabajadores sociales en los distintos centros y servicios del ámbito educativo, para garantizar la atención a la diversidad, la justicia social y dar respuesta a las necesidades individuales del alumnado y las familias con problemática social o en riesgo de exclusión. En la LOMCE no se incluye al Trabajador Social y se ve necesario el desarrollo de las leyes educativas precedentes en este sentido.
  • Incorporar al catálogo de puestos de trabajo de los equipos multiprofesionales que intervienen en el sector de la enseñanza (denominados servicios o gabinetes psicopedagógicos) equipos de orientación educativa y psicopedagógica de carácter general o especializado. Es importante que la figura del Trabajador Social se sume a las plantillas de dichos equipos dependientes de las administraciones educativas estatales, autonómicas o locales, para intervenir sobre todos los agentes de la comunidad educativa.
  • Garantizar esta figura profesional en los centros de acción educativa singular, centros de Educación Especial y aquellos que por sus características y especial dificultad lo requieran: centros con necesidades de compensación educativa, centros educativos en instituciones penitenciarias, unidades hospitalarias, etc., para incidir en el alumnado, las familias, el profesorado, el centro educativo y la comunidad.
  • Dar a los trabajadores sociales un papel protagonista en las campañas de protección a la infancia y la adolescencia en materia de prevención e intervención en la desprotección y el maltrato infantil en los centros docentes y en los entornos sociocomunitarios.
  • Establecer procedimientos y acuerdos de coordinación interinstitucional entre los departamentos de Educación, Salud, Bienestar Social y Fiscalía del Menor para garantizar los derechos y la protección de la población escolar, siendo la figura del Trabajador Social el profesional de referencia para llevar a cabo dicha coordinación y para realizar el informe social que sirva de base en la toma de decisiones sobre las medidas educativas y/o legales que se consideren oportunas en los casos con problemática social.

La función del Trabajador Social en la educación se convierte, por tanto, en imprescindible. El profesor Manuel Hernández (y otros) de la Universidad de La Laguna analiza las funciones del Trabajador Social en el campo educativo. En su artículo distinguen tres tipos de educación:

  1. La educación formal o reglada (enseñanza primaria, secundaria, bachillerato, formación profesional y estudios universitarios).
  2. La educación no formal (la oferta complementaria integrada por la formación ocupacional para desempleados, las escuelas de padres, la formación para la igualdad de género o contra la violencia doméstica…).
  3. La educación informal (aprendizaje informal y muchas veces espontáneo por el que las personas adquieren conocimientos en aspectos tales como el uso del lenguaje (la denominada lengua materna), el comportamiento social, las relaciones de pareja, la crianza de los hijos, el manejo de herramientas o instrumentos tecnológicos, la realización de tareas domésticas como cocinar o el cuidado de su salud).

Si nos fijamos en el siguiente esquema de las propuestas de ratios profesionales del Consejo General de Trabajadores Sociales a las que hacíamos referencia antes vemos como se ven necesarios en educación un Trabajador Social por centro educativo y uno por cada equipo multidisciplinar.

curso trabajo social carpediem.Fuente: www.cgtrabajosocial.es

Continuando con los tres tipos de educación y la reflexión de los profesores de la Universidad de La Laguna, los trabajadores sociales forman parte ya del sistema educativo formal integrando los denominados Equipos de Orientación Psicopedagógica (EOEPS) de los centros y zonas de actuación, aunque se necesitarían muchos más profesionales de esta disciplina en los colegios, institutos y universidades -porque los problemas de absentismo, fracaso escolar, integración de inmigrantes, violencia escolar, machismo, obesidad, anorexia, embarazos no deseados, drogodependencias…- tienen causas y consecuencias sociales que hacen necesaria la intervención de especialistas. En la educación no formal los trabajadores sociales promueven y organizan actividades formativas para desempleados, personas con discapacidad, drogodependientes, mujeres víctimas de violencia doméstica o inmigrantes, entre otros sectores. Y en la educación informal operan o actúan en los contextos institucionales, ecológicos y en los sistemas sociales donde vive y aprende la gente.

Sin embargo la sociedad ve al Trabajador Social como algo externo al centro educativo y sin intervención directa con el alumnado cuando en realidad puede perfectamente realizar tareas educativas formales (contacto diario con los escolares y universitarios y con otros miembros de la comunidad educativa como directivos, profesores, padres…), no formales (cursos de habilidades sociales y cognitivas, de técnicas de resolución de problemas, de escuelas de padres, de comunicación o de técnicas de búsqueda de empleo…) e informal (relación con niños, jóvenes, adultos, responsables políticos, periodistas, empresarios que se traducen en aprendizajes bidireccionales).

Según Díaz Herráiz y Cañas Beldar, el Trabajador Social es una figura que en el sector educativo se encarga de hacer de puente entre el ámbito escolar, el familiar y el social aportando, de acuerdo con el proyecto educativo de centro, elementos de conocimiento de sus alumnos y del entorno sociofamiliar (Díaz Herráiz, en Fernández, T. y Alemán, M. C. (2003: 540-542).

Estos autores señalan las siguientes funciones:

  1. Con respecto al alumnado:
  • Atender y resolver situaciones individuales: absentismo, bajo rendimiento, problemas de relación y comunicación, inadaptación, etc.
  • Detectar desajustes familiares: malos tratos, deficiencias alimentarias, desajustes emocionales, etc.
  • Prevenir situaciones de inadaptación y delincuencia juvenil.
  • Atender y coordinar a los equipos de salud mental infanto-juvenil.
  • Atender y resolver situaciones grupales.
  • Comunicar al equipo el diagnóstico social del alumno.
  • Proporcionar al centro la información necesaria de la situación sociofamiliar de los alumnos.
  1. Con respecto a las familias:
  • Colaborar en el desarrollo de programas formativos dirigidos a las familias.
  • Definir su papel en la escuela como agentes educativos.
  • Orientar en temas de evolución y desarrollo infantil, adolescente o juvenil.
  • Animar a la participación estable en la marcha del centro.
  • Favorecer las relaciones familiares entre sí y de éstas con el centro.
  • Alentar la puesta en marcha de escuelas de padres.
  • Motivar a los padres para que tomen conciencia de su papel activo en la búsqueda de soluciones que pueden plantearse en los distintos niveles educativos.
  • Difundir entre los padres la importancia de tener un conocimiento del entorno en que está ubicado el centro.
  1. Con respecto al centro:
  • Participar en el establecimiento de unas relaciones fluidas entre el centro y las familias.
  • Colaborar en la elaboración del proyecto educativo del centro, especialmente en lo referente a los aspectos sociales y familiares de los alumnos escolarizados.
  • Facilitar la información necesaria sobre los recursos existentes en la comunidad, así como sobre las necesidades educativas y sociales, que posibiliten una adecuada planificación educativa.
  • Planificar acciones de prevención y detección temprana de los Alumnos con Necesidades Educativas Especiales (ACNEES).
  • Colaborar en trabajos de investigación sobre necesidades o problemas que se presenten para buscar soluciones a través de la programación.
  • Aportar el conocimiento que posee de la realidad para apoyar las programaciones y la planificación educativa del centro.
  1. Con respecto al profesorado:
  • Facilitar al profesorado información de la realidad sociofamiliar de los alumnos.
  • Participar en las tareas de orientación familiar que realiza el tutor.
  • Mejorar las relaciones y coordinación con el medio.
  • Informar sobre los recursos disponibles y sobre el entorno social.
  • Potenciar el acercamiento entre los distintos agentes educativos.
  • Elaborar y difundir materiales e instrumentos que sean de utilidad para el profesorado.
  • Asesorar en aquellos aspectos que favorezcan el adecuado funcionamiento del centro y la integración de los ACNESS.
  1. Con respecto a la comunidad:
  • Aportar a la comunidad todos los medios de que dispone para su promoción.
  • Colaborar con el movimiento asociativo estimulando actividades culturales.
  • Coordinarse con los servicios existentes para dar respuestas globales e integrales a las necesidades de sus alumnos.

Además de las funciones descritas, el Trabajador Social en Educación se encarga de:

  • La realización de estudios e investigaciones sobre la influencia de los factores sociales sobre el sistema educativo y el impacto, de éste último, sobre el sistema social.
  • La realización de estudios e investigaciones sobre los factores sociales que tienen que ver con la emergencia de problemas escolares y las consecuencias que estos problemas generan en otras áreas.
  • La investigación o el análisis científico de las alternativas para subsanar las condiciones sociales que tienen impacto negativo sobre el sistema educativo.
  • Los diagnósticos y las valoraciones sociales de alumnos, familias y entornos.
  • La participación en investigaciones e intervenciones de mejora de la calidad de la acción educativa y del funcionamiento de los centros educativos.
  • La realización de estudios agregados o análisis macrosociales y la publicación de los mismos.
  • La participación, con otros profesionales, en el diseño de las políticas sociales, en materia de educación y en la planificación de las acciones promocionales y compensadoras.
  • La dinamización y motivación de los agentes educativos (intra y extraescolares), de otros agentes y operadores sociales y de la población, en general.
  • La conexión y promoción de redes sociales, para la extensión y coordinación de la acción educativa.
  • La conexión entre la educación formal, no formal y la informal y con otros ámbitos, agentes y áreas de la formación (educación para la salud, educación medioambiental, formación para la igualdad de género, educación para la resolución de conflictos y contra la violencia, educación para la paz, formación vial, educación para el consumo responsable y sostenible y formación para la cooperación al desarrollo…).
  • La participación en proyectos de inserción sociolaboral y en los procesos de formación ocupacional.
  • La participación en las acciones de formación destinadas a padres, educadores, medios de comunicación, asociaciones comunitarias y responsables políticos.
  • La estimulación de la participación social en los centros educativos y de estos últimos en los ámbitos sociales externos, especialmente en los proyectos de desarrollo comunitario, salud de la población, educación en valores y desarrollo local.
  • Ser, además, cauce que favorece la relación entre los distintos agentes intra y extraescolares implicados, propiciando la coordinación y la cooperación, realizando tareas de intermediación y mediando en los conflictos.
  • La captación, movilización o generación de recursos.
  • La evaluación de los programas sociales que se desarrollan en los centros educativos o en colaboración con otras entidades, así como la participación en la evaluación de la calidad de los servicios que se prestan en el sistema educativo.
  • Las gerencia, administración, planificación y evaluación de centros y proyectos educativos.
  • La docencia o la tutorización de alumnos en prácticas de Trabajo Social y otras ofertas formativas.

Teniendo en cuenta lo expuesto nos preguntamos si realmente estas funciones están realmente en manos de profesionales del Trabajo Social. Ante la pregunta que se hacen muchos de si son necesarios los trabajadores sociales en la escuela, se ha dejado claro que la respuesta es afirmativa. Sin embargo, ¿existe esa figura en los centros educativos españoles? Nos tememos que no ni en cantidad ni en calidad adecuada a la gran demanda que de ello hay a nivel social.  El rol de los trabajadores sociales para atender necesidades dentro de las instituciones educativas resulta fundamental. Dentro del sistema educativo estas funciones están en manos de los educadores sociales que hay en muchos centros públicos. También hay que hablar del Profesor Técnico de Servicios a la Comunidad (PTSC) de los centros educativos Público, que dan respuesta a problemas sociofamiliares y de convivencia. Son profesionales con formación en Psicología, Pedagogía, trabajo social, educación social…. que existen desde el año 1996 y cuentan con experiencia profesional para abordar temas de convivencia, prevención, detección e intervención del acoso escolar, absentismo, inmigrantes, fracaso escolar, Orientación familiar…), implementan programas de mediación y asesoran en dificultades sociofamiliares. Se accede por concurso oposición dentro de la oferta de empleo público de Educación, dentro del cuerpo de FP Técnicos de Servicios a la Comunidad aunque desde 2010 no se ha aumentado la plantilla.

En la presentación que hace la facultad de Trabajo social de la Universidad Complutense de Madrid de la asignatura “TRABAJO SOCIAL EN EL ÁMBITO EDUCATIVO” podemos leer que “el trabajo social forma parte del sistema educativo formal con un papel importante en la intervención preventiva y asistencial en temas como el absentismo y el fracaso educativo, la integración de inmigrantes y colectivos desfavorecidos, la detección de malos tratos y abusos sexuales, la mejora del clima de convivencia, la atención ante el fenómeno de la violencia y la participación de toda la comunidad educativa.” Todos esos problemas tienen causas y consecuencias sociales y la escuela no es un actor neutro, con lo que la presencia de un Trabajador Social en los centros se demanda cada vez más.

“El trabajo social, también, participa activamente en la educación no formal, promoviendo y organizando actividades formativas para desempleados, personas con discapacidad, drogodependencias, mujeres víctimas de violencia doméstica o inmigrantes, entre otros sectores”.

Xavier Pelegrí Viaña (2016) y otros en Las profesiones sociales en los centros educativos. Funciones y expectativas hace referencia a los profesionales sociales en educación afirmando que “la gran mayoría son profesionales que no tienen una vinculación directa, ni jerárquica, del centro en qué desarrollan su actividad. Su dependencia acostumbra a ser del departamento de educación de la Comunidad autónoma correspondiente, de otras administraciones públicas competentes o, incluso, de asociaciones o fundaciones privadas. Por lo tanto se les considera externos a la dinámica cotidiana de los centros educativos, posición externa y, muchas veces itinerante, que les posibilita una visión más imparcial, profunda y global de la que se obtiene en un solo centro”. Según este estudio “todos los actores de la comunidad educativa, realizan una valoración positiva de las figuras que denominamos profesionales sociales, todos señalan su utilidad y su complementación efectiva con las funciones o actividades reguladas del centro. Se argumenta que estos agentes resultan funcionales para el sistema y su constelación de centros educativos, porque bien organizados, redundan, ciertamente, en el cumplimiento del objetivo de aprendizaje que, como decíamos, va mucho más allá de la mera transmisión de conocimientos y pasa por acompañar al menor y a su familia en muchos de los avatares que suceden en torno a la educación y socialización”.

A pesar de esta visión positiva,  los trabajadores sociales son bastante desconocidos en cuanto a lo que se puede o no esperar de ellos, lo que les sitúa en una posición de debilidad en el eje familia-escuela. Se estima perjudicial que estos profesionales no formen parte de los equipos escolares de forma estable y tengan una participación “restringida y localizada” puesto que se limita a los canales o lugares oficiales establecidos, como el AMPA, el consejo escolar o las actividades, sin el mismo grado de compromiso, de continuidad, ni la misma incidencia en las decisiones importantes de la comunidad educativa. Se concluye en el estudio que el número de profesionales externos especialmente dedicados a funciones de intervención social (sobre todo relacionadas con el trabajo social) son muy inferiores al número de otros profesionales, a pesar que las problemáticas y las dificultades socioeducativas han ido en aumento en los últimos años. Los profesionales sociales se encuentran en una posición de debilidad ante otros profesionales más reconocidos dentro de la comunidad educativa. A pesar de existir una demanda cada vez mayor sobre la escuela en la lucha contra la desigualdad y promoción de la inclusión desde una perspectiva socioeducativa, el peso de estos profesionales es menor numéricamente.

Demostrada está por tanto la necesidad de la existencia de Trabajadores Sociales en los Centros educativos para poder desarrollar los objetivos educativos de la Ley educativa actual y cualquier otra que se tenga a bien dictar en años venideros y en la que no debería de olvidarse esta figura profesional tan importante como es el Trabajador Social.

Bibliografía:

-Colegio Oficial de Diplomados en Trabajo Social y Asistentes Sociales de Madrid, Trabajo social hoy | Primer semestre 2007 monográfico:Trabajo Social y Educación”.
-Consejo General del Trabajo Social, (2015) Elecciones Generales 2015 Propuestas desde el Trabajo Social.
-Fernández Fernández, D. (2007). Aproximación histórica a la trayectoria del trabajo social en el sistema educativo español. Trabajo Social Hoy, (GRAFICO), 75-92.
-Fernández, T. y Alemán, C. (Coords.) (2003). Introducción al trabajo social. Madrid. Alianza.
www.cgtrabajosocial.es
-Hernández Hernández, M., González González, A., Civicos Juárez, A., & Pérez González, B. (2006). Análisis de funciones del Trabajador Social en el campo educativo. Acciones e Investigaciones Sociales, (Zaragoza 2006), 453-454.
-Obeso Bretos, P. (2015). La necesidad de la figura del educador/a social en los centros escolares.
-Viaña, X. P., Romeu, A. M., & Traveria, R. J. Las profesiones sociales en los centros educativos. Funciones y expectativas.
-Universidad Complutense de Madrid, Facultad Trabajo Social, Plan de estudios Grado Trabajo Social, Ficha asignatura Trabajo Social en el ámbito educativo.

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PREGUNTAS DE EVALUACIÓN DEL curso gratis de trabajo social “El trabajador/a social en la educación actual”

 1.- Enumera y define los tres tipos de educación donde sería necesario la intervención del trabajador social según El profesor Manuel Hernández (y otros) de la Universidad de La Laguna.

2.-Según los siguientes autores:(Díaz Herráiz, en Fernández, T. y Alemán, M. C. ¿Cuáles son las funciones con respecto a los alumnos, que debe realizar el Trabajador Social?

3.- En relación a lo expuesto sobre este tema, dinos brevemente tu opinión al respecto.

Le agradecemos su buena disposición y esperamos que la formación adquirida en este curso gratis de trabajo social “El trabajador/a social en la educación actual” le sirva para crecer profesional y personalmente.

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