Cursos Online Acreditados para Oposiciones en Educación Pack 3 – Pack baremable

Para realizar esta formación en Cursos Online Acreditados para Oposiciones en Educación Pack 3 – Pack baremable no se exige ningún requisito previo por lo que la podrán realizar todos los interesados en adquirir dichos conocimientos y especializarse en dicha área.

Al realizar esta formación en Cursos Oposiciones Educación Pack3, tan solo deberás tener en cuenta que por normativa de la Universidad no podrá coincidir la fecha de realización de más de un curso a la vez aunque si podrás matricularte simultáneamente para aprovechar los descuentos ofrecidos.

Si lo desea puede consultar las OPINIONES de Cursos Oposiciones Educación Pack3 de alumnos que ya lo han realizado.

Tras aprobar la evaluación del pack obtendrás un título del pack de formación continua acreditado por la Universidad de Nebrija, de 300 horas baremables y 12 créditos Universitarios Europeos (ECTS) el cual recibirás en un plazo aproximado de 2 meses (puedes solicitar un certificado provisional en caso de necesitar un documento acreditativo en un menor plazo de tiempo).

Tras aprobar la formación en Cursos Online Acreditados para Oposiciones en Educación Pack 3 – Pack baremable, obtendrás dos títulos de:

- 1. Igualdad y diversidad en el aula, de 150 horas Acreditado por la Universidad de Nebrija
- 2. Mediación escolar, de 150 horas Acreditado por la Universidad de Nebrija

Estos títulos de la formación en Cursos Oposiciones Educación Pack3 son emitidos directamente por la Universidad y firmado por su rector el cual le otorga validez en procesos selectivos ante bolsas y oposiciones, salvo criterios de exclusión de la entidad convocante.

Las titulaciones las envía la propia Universidad directamente al alumn@ en formato digital, conteniendo horas, créditos ECTS, firma digital, temario y código QR, lo cual otorga legalidad ante bolsas, oposiciones y procesos selectivos, salvo criterios de exclusión de la entidad convocante.

CURSO: MEDIACIÓN ESCOLAR

Este curso incluye un manual para "Recordar y Practicar"

UNIDAD 1

EL MEDIADOR ESCOLAR

PRÓLOGO.

1.    INTRODUCCIÓN. 

2.    CÓMO MEJORAR LA CONVIVENCIA EN NUESTRAS ESCUELAS.
2.1.  El Proyecto Educativo de Centro.
2.2.  La educación transversal y el currículo.

3.  LAS NORMAS DE CONVIVENCIA EN EL CENTRO  ESCOLAR.
3.1.  ¿A qué afectan las normas de convivencia?
3.2.  Aplicación de las normas de convivencia en la escuela.
3.3.  Aplicación de una sanción.
3.4.  ¿Quién juzga y sanciona?
3.5.  Elaboración y aplicación del Reglamento de Régimen  Interno.     

4.  LA CONVIVENCIA EN EL AULA.
4.1.  La Comisión de Convivencia.

5.  LA COMUNIDAD ESCOLAR.

6. EL DOCENTE COMO MEDIADOR ESCOLAR.
6.1.  El perfil del mediador.
6.2.  El docente como mediador de conflictos.
6.3.  Ejemplo de un caso de mediación de  conflictos.

7. FORMACIÓN DEL PROFESORADO.
7.1.  Importancia de la formación del profesorado.
7.2.  Formación del docente como mediador de conflictos.
       7.2.1. Objetivos.
       7.2.2. Contenidos.
       7.2.3. Medios e instrumentos.
       7.2.4. Evaluación y valoración del profesor mediador.

8. LA ACCIÓN TUTORIAL.
8.1.  Objetivos de la Acción Tutorial.
8.2.  Tutoría y currículum.
8.3.  Funciones tutoriales del docente.
8.4.  Competencias y cualidades del tutor.
8.5.  Aspectos que facilitan/entorpecen la  Acción  Tutorial.
8.6.  La motivación de los docentes para ser tutores.
8.7.  Problemática del orientador profesional en los centros de  Educación Primaria.
8.8.  El tutor como mediador.

9. LA FAMILIA Y LA ESCUELA.
9.1.  Tipos de relaciones entre familia-escuela.
9.2.  Nivel de implicación directa de los padres.
9.3.  La comunicación como vía de encuentro entre familia y  escuela.
9.4.  La familia y la escuela: una nueva visión de futuro.

10. LOS ALUMNOS Y LA CONVIVENCIA ESCOLAR.

11. POSIBLES FACTORES CAUSANTES DE PROBLEMAS EN LA ESCUELA.

12. LA INCLUSIÓN ESCOLAR FRENTE A LA SEGREGACIÓN COMO PREVENCIÓN DE CONFLICTOS EN LA ESCUELA.

13. FACTORES DE PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA EN LOS CENTROS ESCOLARES.
13.1. Componentes de la violencia.
13.2. Adaptación de la educación a los actuales cambios  sociales.
13.3. Eliminar la exclusión en las escuelas.
13.4. Utilización de los procedimientos de disciplina.
13.5. Romper la relación entre diferencias de sexo y  violencia.
13.6. Enseñar a rechazar la violencia.

14. VICTIMIZACIÓN  EN LAS ESCUELAS.
14.1  El bullying.
        14.1.1. El círculo cerrado.
        14.1.2. El agresor, la víctima y el grupo.
        14.1.3. El papel del grupo.
        14.1.4. El grupo como testigo victimizado.
        14.1.5. El grupo como maltratador.
        14.1.6. Consentimiento del bullying.
        14.1.7. Dónde se produce el bullying.
        14.1.8. Los padres ante el bullying.
        14.1.9. Los docentes ante el bullying.
        14.1.10. Consideraciones a tener en cuenta.
        14.1.11. Estrategias para enseñar a evitar la  violencia.
        14.1.12. Intervención y respuesta educativa ante la violencia.

15. EL APRENDIZAJE COOPERATIVO. CARACTERÍSTICAS Y UTILIDAD DENTRO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.
15.1. Eficacia del aprendizaje cooperativo dentro del proceso educativo.
15.2. La adaptación a la diversidad.
15.3. Motivación y aprendizaje.
        15.3.1. Tipos de motivación.
        15.3.2. Factores relacionados con la motivación.
        15.3.3. La motivación del profesor.
        15.3.4. Motivación y rendimiento.
        15.3.5. La motivación del alumno y tipos de metas académicas.
        15.3.6. Estrategias para mejorar la motivación del  alumno.
        15.3.7. La motivación y la creatividad.
15.4. La cooperación y la solidaridad.
15.5. Reparto de las posibilidades de éxito.
15.6. Realización conjunta de actividades y construcción del conocimiento.
15.7. El papel del profesor dentro de la enseñanza cooperativa.

16. PRINCIPALES MODELOS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO.

17. PROGRAMA DE APRENDIZAJE COOPERATIVO PARA EDUCACIÓN PRIMARIA. 

18. PROGRAMA DE APRENDIZAJE COOPERATIVO PARA EDUCACIÓN SECUNDARIA.

19. EL ENTRENAMIENTO EN HABILIDADES SOCIALES COMO HERRAMIENTA EDUCATIVA.
19.1. ¿Qué son las habilidades sociales?
19.2. Principales características de las habilidades sociales.
19.3. Clasificación de las técnicas de entrenamiento en habilidades sociales.
19.4. La asertividad.
        19.4.1. Tres estilos de respuestas.
        19.4.2. Pasos a seguir en la  asertividad.
        19.4.3. Técnicas para mejorar la asertividad.
19.5. Las habilidades de comunicación.
19.6. Las habilidades de comunicación no verbales.
        19.6.1. Funciones básicas de la comunicación no verbal.
        19.6.2. Algunas de las habilidades sociales no  verbales más destacables.
19.7. La solución de problemas.
19.8. Entrenamiento en habilidades sociales.
        19.8.1. Defender los propios derechos.
        19.8.2. Hacer cumplidos.
        19.8.3. Habilidad para negociar.
19.9. La generalización y transferencia de las habilidades  sociales.

UNIDAD 2

ESTRATEGIAS PARA LA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS EN EL AULA. 

INTRODUCCIÓN. 

20.  LA ASAMBLEA. 

21.  EL DEBATE Y LA DISCUSIÓN. 

22.  LA TUTORÍA. 

23.  LA MEDIACIÓN EDUCATIVA: EL PROCESO DE MEDIACIÓN. 

24.  LA NEGOCIACIÓN. 

25.  CASO PRÁCTICO. RESOLUCIÓN DE UN CONFLICTO EN EL AULA A TRAVÉS DE LAS DISTINTAS ESTRATEGIAS. 

UNIDAD 3

LA VIOLENCA ESCOLAR 

26.  EL FENÓMENO DE LA VIOLENCIA ESCOLAR.
26.1   Cada vez existen peores comportamientos en las aulas.
26.2   ¿Qué es la "violencia escolar"?.
26.3   La violencia en los centros educativos.
26.4   Estadísticas relacionadas con la violencia en los centros educativos.
26.5   La figura del mediador educativo.

27.  LAS CAUSAS DE LA VIOLENCIA EN EL CONTEXTO ESCOLAR.
27.1   Cómo interrumpir el ciclo de la violencia.
27.2   Barrio y escuela conflictivos.

A. El microsistema familiar.
A.1  Violencia y deterioro de la vida familiar.
A.2. Poca implicación por parte de los padres del alumno.
A.3. El papel de la familia del alumno.
A.4. La relación escuela-familia.

B.  El microsistema escolar.
B.1. Antecedentes de los alumnos que ejercen o sufren la violencia en los centros educativos.
-  La víctima típica o víctima pasiva.
-  La víctima activa.
-  Los agresores.
-  El grupo.
B.2. Prototipo de alumno violento.

C. El macrosistema social.
C.1. Creencias y actitudes que contribuyen a la violencia en los centros educativos.
C.2. Los medios de comunicación y su influencia.
C.3. Principales causas de la violencia escolar.
C.4. Cómo prevenir la violencia entre los jóvenes.

UNIDAD 4

RESPUESTA EDUCATIVA ANTE EL COMPORTAMIENTO AGRESIVO 

28.  LA RESPUESTA EDUCATIVA AL COMPORTAMIENTO ANTISOCIAL Y AGRESIVO EN LOS CENTROS DOCENTES.
28.1    El docente y su autoridad.
28.2   Posibles vías de actuación.
         28.2.1 La disciplina.
         28.2.2 El Programa de Desarrollo Personal (P.D.P.).
28.3   La elaboración de programas de actuación: pautas generales.
28.4   Creatividad, motivación y rendimiento académico.
          28.4.1 El docente y la transmisión de la cultura.
28.5   La creatividad como reto educativo.
28.6   Claves psicológicas para la motivación y el rendimiento académico.

29.  PROPUESTAS DE ACTUACIÓN. 

PROPUESTA 1. 

PROPUESTA 2.
El papel de la discusión entre los alumnos.
Eficacia de la discusión en el razonamiento moral.
El punto de vista de profesores y alumnos.

PROPUESTA 3.
Violencia entre iguales.

PROPUESTA 4.
La familia está primero.

PROPUESTA 5.
El uso de la televisión. 

PROPUESTA 6.
Dinámicas de grupo:
-  Dinámicas de resolución de conflictos.
-  Dinámicas  para cohesionar y fortalecer las relaciones del grupo.
-  Dinámicas para buscar el consenso.
-  Dinámicas para conocerse. 

PROPUESTA 7.
Programa  de técnicas de modificación de conductas.

30.  PROGRAMAS ESPECÍFICOS.
-  Programa de Desarrollo Social y Afectivo en el aula.
-  Programa para promover la tolerancia a la diversidad en ambientes
étnicamente heterogéneos.
-  Programa para fomentar el desarrollo moral a través del incremento de la
reflexividad.
-  Programa para mejorar el comportamiento de los alumnos a través del
aprendizaje de normas.

BIBLIOGRAFÍA

CURSO: IGUALDAD Y DIVERSIDAD EN EL AULA

Esta formación en Cursos Oposiciones Educación Pack3 se realiza en formato papel, siendo totalmente a distancia, lo que significa que no tendrás que desplazarte al centro de formación. Recibirás los materiales en la dirección que nos indiques.

Los recursos audiovisuales también están presentes en nuestros cursos para facilitarte la tarea de aprendizaje.

En los cursos online de Formación Carpe Diem, encontrarás diferentes recursos formativos como textos, vídeos, audios, aclaraciones en forma de podcast en las preguntas de evaluación más dudosas, biblioteca, diccionario y FAQs que te harán el camino formativo más cómodo y fácil.

Queremos que sientas que todo el equipo de Formación Carpe Diem te acompaña permanentemente.

Y, por supuesto, puedes ponerte en contacto con nosotros cuando lo necesites, a través del Aula Vitual, teléfono, email o Whatsapp. Estaremos encantados de aclarar cualquier cuestión formativa.