Cursos Online Acreditados para Oposiciones en Educación Pack 5 – Pack baremable

Para realizar esta formación en Cursos Online Acreditados para Oposiciones en Educación Pack 5 – Pack baremable no se exige ningún requisito previo por lo que la podrán realizar todos los interesados en adquirir dichos conocimientos y especializarse en dicha área.

Al realizar esta formación en Cursos Oposiciones Educación Pack5, tan solo deberás tener en cuenta que por normativa de la Universidad no podrá coincidir la fecha de realización de más de un curso a la vez aunque si podrás matricularte simultáneamente para aprovechar los descuentos ofrecidos.

Si lo desea puede consultar las OPINIONES de Cursos Oposiciones Educación Pack5 de alumnos que ya lo han realizado.

Tras aprobar la evaluación del pack obtendrás un título del pack de formación continua acreditado por la Universidad de Nebrija, de 300 horas baremables y 12 créditos Universitarios Europeos (ECTS) el cual recibirás en un plazo aproximado de 2 meses (puedes solicitar un certificado provisional en caso de necesitar un documento acreditativo en un menor plazo de tiempo).

Tras aprobar la formación en Cursos Online Acreditados para Oposiciones en Educación Pack 5 – Pack baremable, obtendrás dos títulos de:

- 1. El aprendizaje cooperativo en el ámbito escolar, de 150 horas Acreditado por la Universidad de Nebrija
- 2. Programación didáctica: elementos, recursos y evaluación, de 150 horas Acreditado por la Universidad de Nebrija

Estos títulos de la formación en Cursos Oposiciones Educación Pack5 son emitidos directamente por la Universidad y firmado por su rector el cual le otorga validez en procesos selectivos ante bolsas y oposiciones, salvo criterios de exclusión de la entidad convocante.

Las titulaciones las envía la propia Universidad directamente al alumn@ en formato digital, conteniendo horas, créditos ECTS, firma digital, temario y código QR, lo cual otorga legalidad ante bolsas, oposiciones y procesos selectivos, salvo criterios de exclusión de la entidad convocante.

CURSO: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA: ELEMENTOS, RECURSOS Y EVALUACIÓN

ndice del temario del curso Programación didáctica: elementos, recursos y evaluación

MÓDULO 1: PROGRAMACIÓN DIDÁCTIVA DE ACCIONES FORMATIVAS

CAPÍTULO 1. ELABORACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE UNA ACCIÓN FORMATIVA EN FORMACIÓN PARA EL EMPLEO

1. La Formación por Competencias
1.1.  Concepto y características de las competencias
1.2.  Clasificación de las competencias
2. Características generales de la programación de acciones formativas
2.1.  Sentido de la programación didáctica de acciones formativas
2.2.  Utilidad de la programación didáctica
2.3.  Características de la programación didáctica
3. Los objetivos de aprendizaje
3.1.  Concepto y definición de objetivo
3.2.  Formulación de los objetivos
3.3.  Tipos de objetivos
4. Clasificación de los objetivos por taxonomías
5. Clasificación de objetivos por el grado de concreción
6. Forma de redactar un objetivo:
6.1.  Contenido y estructura del objetivo a redactar
6.2.  Repertorio de verbos en la redacción de objetivos
7. Los contenidos del proceso de enseñanza – aprendizaje
7.1.  Concepto y tipos de contenidos formativos
7.2.  La selección de los contenidos formativos
7.3.  La secuenciación de los contenidos formativos
8. Las actividades en el proceso de enseñanza – aprendizaje
8.1.  Tipología de las actividades de aprendizaje
8.2.  Dinámicas de trabajo en grupo
8.3.  Los procesos de la dinámica de grupos
8.4.  8.4 actividades específicas de dinámica de grupos
9. Características metodológicas de las modalidades de impartición de los Certificados de Profesionalidad
9.1.  Concepto y tipos de metodologías
9.2.  Principios y pautas a seguir en la selección de métodos
9.3.  Modalidades de impartición de los Certificados de Profesionalidad
10. Los recursos pedagógicos. Relación de recursos, instalaciones, bibliografía, anexos. Características y descripción
10.1. Concepto y definición de recurso didáctico
10.2. Criterios de selección de recursos didácticos
10.3. Clasificación y tipos de recursos didácticos
11. Criterios de evaluación: tipos, momento, instrumentos y ponderaciones
11.1. Los niveles de la evaluación
11.2. Las dimensiones y factores de la evaluación
11.3. Tipos de evaluación
11.4. Las pruebas de evaluación
12. Observaciones para la revisión, actualización y mejora de la programación

CAPÍTULO 2: ELABORACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN TEMPORALIZADA DE LA ACCIÓN FORMATIVA
1.Temporalización, organización y secuenciación
1.1.  Contenidos y secuenciación
1.2.  Secuenciación y objetivos de aprendizaje
2. Secuencia de contenidos y concreción de actividades. Elaboración de la Guía Didáctica
2.1.  Estructura y contenidos del guión didáctico
2.2.  El guión didáctico en los vídeos
2.3.  El guión didáctico multimedia
3. Elaboración de la Guía para la Formación On-line  

MÓDULO 2: SELECCIÓN Y ELABORACIÓN DE MATERIALES, MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

CAPÍTULO 1: DISEÑO Y ELABORACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO IMPRESO
1. Finalidad didáctica y criterios de selección de los materiales impresos
1.1.  El libro
1.2.  El material didáctico impreso. Definición y tipos
1.3.  El material didáctico impreso. Pautas de diseño
2. Características del diseño gráfico
2.1.  Tipografía. Anatomía de la letra
2.2.  Familias tipográficas, grupos y clasificaciones
2.3.  Cursivas, negritas y versalitas
2.4.  El párrafo
2.5.  La página
2.6.  Distribución de los elementos en la página. La retícula
2.7.  El color
3. Elementos del guión didáctico
4. Selección de materiales didácticos impresos en función de los objetivos a conseguir respetando la normativa sobre propiedad intelectual
4.1.  La propiedad intelectual
4.2.  El Internacional Standard Book Number o ISBN
5. Aplicación de medidas de prevención de riesgos laborales y protección medioambiental en el diseño de material didáctico impreso

CAPÍTULO 2: PLANIFICACIÓN Y UTILIZACIÓN DE MEDIOS Y RECURSOS GRÁFICOS
1. Características y finalidad didáctica de los recursos gráficos
1.1.  El lenguaje gráfico
1.2.  Los medios de comunicación y su lenguaje icónico en la formación
2. Características y finalidad didáctica de los medios y recursos gráficos
2.1.  Representaciones gráficas
2.2.  Algunos recursos gráficos didácticos

CAPÍTULO 3: DISEÑO Y ELABORACIÓN DE MATERIALES Y PRESENTACIONES MULTIMEDIA
1. Multimedia
2. El proyector multimedia y el retroproyector
2.1.  El proyector multimedia
2.2.  El retroproyector y las transparencias
3. La presentación multimedia
3.1.  Diseño de material multimedia. Diapositivas y transparencias
3.2.  Elaboración de presentaciones multimedia respetando la normativa sobre propiedad intelectual.
3.3.  Utilización de aplicaciones informáticas para el diseño de presentaciones multimedia
3.4.  Aplicación de medidas de prevención de riesgos laborales y protección medioambiental en el diseño y elaboración de una presentación multimedia

CAPÍTULO 4: UTILIZACIÓN DE LA WEB COMO RECURSO DIDÁCTICO
1. a web como recurso didáctico
1.1.  Tipos de uso de las herramientas de Internet en la enseñanza
1.2.  Integración en el uso de Internet en el ámbito educativo
1.3.  El copiright © en Internet
1.4.  La brecha digital (digital divide)
2. Internet. Conceptos y servicios
2.1.  Conceptos asociados
2.2.  Servicios
2.3.  Criterios de selección de recursos didácticos a través de la web

CAPÍTULO 5:UTILIZACIÓN DE LA PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA
1. Pizarra Digital Interactiva (PDI). Tipos
1.1.  Componentes de la PDI
1.2.  Herramientas de la PDI y tipos
2. Características y finalidad didáctica
3. Ubicación en el espacio y recomendaciones de uso.

CAPÍTULO 6: ENTORNO VIRTUAL DE APRENDIZAJE
1. Entornos virtuales de aprendizaje
1.1.  El aula o plataforma virtual. Características y tipos
1.2.  Uso del aula virtual
1.3.  El espacio de atención personal. La tutoría virtual
2. Utilización de herramientas para la comunicación virtual con finalidad educativa
2.1.  El espacio de debate
2.2.  El foro
2.3.  El espacio virtual informativo: biblioteca virtual y FTP
2.4.  La vidoconferencia en la formación on-line
3. Recursos propios del entorno virtual de aprendizaje
4. La evaluación a distancia. Tareas y actividades de evaluación y registro
4.1.  Aplicación y evaluación de conocimientos
4.2.  Tipos de evaluación en la formación a distancia y on-line
4.3.  Instrumentos de evaluación a distancia y on-line
5. Elaboración de videos tutoriales y otros recursos con herramientas de diseño sencillas
6. Aplicaciones más frecuentes en la formación on-line          

MÓDULO 3: EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

CAPÍTULO 1:LA EVALUACIÓN EN FORMACIÓN PROFESIONAL PARA EL EMPLEO SEGÚN MODALIDADES DE IMPARTICIÓN
1. Evaluación del aprendizaje
1.1.  Concepto de evaluación del Plan de Formación y del Aprendizaje
1.2.  Principios y elementos de la Evaluación del Aprendizaje
1.3.  Planificación de la evaluación y los agentes que intervienen
1.4.  Importancia de la evaluación. Medir y evaluar
1.5.  Características técnicas del proceso de evaluación
1.6.  Modalidades de evaluación
1.7.  Soporte documental
2. La Evaluación por Competencias
2.1.  Reconocimiento, evaluación, acreditación y registro de las competencias profesionales
2.2.  Efectos de las acreditaciones de las competencias profesionales

CAPÍTULO 2: ELABORACIÓN DE PRUEBAS PARA LA EVALUACIÓN DE CONTENIDOS TEÓRICOS
1. Evaluación de aprendizajes simples. Pruebas objetivas
1.1.  Elaboración de pruebas de evaluación
1.2.  Procedimiento en el diseño de actividades de evaluación
1.3.  Diseño de actividades de evaluación final
2. Tipos de actividades de evaluación
2.1   Actividades con enunciados de respuesta múltiple, alternativa, de clasificación, de identificación, de selección o completar.
2.2   Actividades de evaluación de cuestiones de respuesta breve o concisa
2.3   Actividades de evaluación de preguntas de desarrollo
2.4   Actividades de evaluación de trabajos con textos y estudios comparativos
2.5   Las actividades de evaluación de debates y grupos de discusión
2.6   Actividad de evaluación de formulación de supuestos prácticos
2.7   Actividades de evaluación de elaboración de dictámenes, informes y escritos
2.8   Actividades de evaluación de búsqueda, recopilación de información y elaboración de un dossier

CAPÍTULO 3: DISEÑO Y ELABORACIÓN DE PRUEBAS DE EVALUACIÓN DE PRÁCTICAS ADAPTADAS A LA IMPARTICIÓN
1. Criterios para la elaboración de prácticas presenciales y on-line
1.1.  El diseño de pruebas de evaluación en entorno presencial
1.2.  El diseño de pruebas de evaluación en entorno virtual
1.3.  Criterios para la corrección
1.4.  Instrucciones para la aplicación de las pruebas

CAPÍTULO 4: EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL PROCESO FORMATIVO SEGÚN MODALIDAD PRESENCIAL Y ON-LINE
1. Criterios e indicadores de evaluación
2. Evaluación en la modalidad on-line
2.1.  Evaluación del contenido on-line y otros materiales
2.2.  Evaluación de la metodología y actividades
2.3.  Evaluación del entorno virtual
2.4.  Evaluación de la entidad o empresa de formación
2.5.  Evaluación de los participantes
3. Aplicación de técnicas cuantitativas y cualitativas de recogida de información
4. Normas de elaboración y uso de hojas de registro, cuestionarios y hojas de seguimiento
4.1.  Hojas de registro
4.2.  Cuestionario
4.3.  Hojas de seguimiento
5. Informes de seguimiento y evaluación de las acciones formativas
5.1.  Intervención y apoyo pedagógico
5.2.  Planificación y coordinación pedagógica
5.3.  Mejora y refuerzo pedagógico
6. Control de calidad y evaluación

CURSO: EL APRENDIZAJE COOPERATIVO EN EL ÁMBITO ESCOLAR

Este curso incluye un manual para Recordar y Practicar.

Contenido del manual El aprendizaje cooperativo en el ámbito escolar:

1. EL APRENDIZAJE COOPERATIVO. CARACTERÍSTICAS Y UTILIDAD DENTRO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.
1.1. Eficacia del aprendizaje cooperativo dentro del proceso educativo.
1.2. La adaptación a la diversidad.
1.3. Motivación y aprendizaje.
1.3.1. Tipos de motivación.
1.3.2. Factores relacionados con la motivación.
1.3.3. La motivación del profesor.
1.3.4. Motivación y rendimiento.
1.3.5. La motivación del alumno y tipos de metas académicas.
1.3.6. Estrategias para mejorar la motivación del alumno.
1.3.7. La motivación y la creatividad.
1.4. La cooperación y la solidaridad.
1.5. Reparto de las posibilidades de éxito.
1.6. Realización conjunta de actividades y construcción del conocimiento.
1.7. El papel del profesor dentro de la enseñanza cooperativa.

2. PRINCIPALES MODELOS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO.

3. PROGRAMA DE APRENDIZAJE COOPERATIVO PARA EDUCACIÓN PRIMARIA.

4. PROGRAMA DE APRENDIZAJE COOPERATIVO PARA EDUCACIÓN SECUNDARIA.

5. LAS HABILIDADES SOCIALES COMO HERRAMIENTA EDUCATIVA FAVORECEDORA DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO.
5.1. ¿Qué son las habilidades sociales?
5.2. Principales características de las habilidades sociales.
5.3. Clasificación de las técnicas EHS
5.4. La asertividad.
5.4.1. Tres estilos de respuestas.
5.4.2. Pasos a seguir en la asertividad.
5.4.3. Técnicas para mejorar la asertividad.
5.5. Las habilidades de comunicación.
5.6. Las habilidades de comunicación no verbales.
5.6.1. Funciones básicas de la comunicación no verbal.
5.6.2. Algunas de las habilidades sociales no verbales.
5.7. La solución de problemas.
5.8. Entrenamiento en habilidades sociales.
5.8.1. Defender los propios derechos.
5.8.2. Hacer cumplidos.
5.8.3. Habilidad para negociar.
5.9. La generalización y transferencia de las habilidades.

BIBLIOGRAFÍA.

Esta formación en Cursos Oposiciones Educación Pack5 se realiza en formato papel o por Internet, siendo totalmente a distancia, lo que significa que no tendrás que desplazarte al centro de formación. Si solicitas realizar la formación por Internet, podrás realizarla en el Aula Virtual o si prefieres podrás recibir los materiales en formato papel en la dirección que nos indiques.

Los recursos audiovisuales también están presentes en nuestros cursos para facilitarte la tarea de aprendizaje.

En los cursos online de Formación Carpe Diem, encontrarás diferentes recursos formativos como textos, vídeos, audios, aclaraciones en forma de podcast en las preguntas de evaluación más dudosas, biblioteca, diccionario y FAQs que te harán el camino formativo más cómodo y fácil.

Queremos que sientas que todo el equipo de Formación Carpe Diem te acompaña permanentemente.

Y, por supuesto, puedes ponerte en contacto con nosotros cuando lo necesites, a través del Aula Vitual, teléfono, email o Whatsapp. Estaremos encantados de aclarar cualquier cuestión formativa.